INTERVENÇÕES ESCOLARES EM TDA/H
►Atuar sobre possibilidades e não sobre as dificuldades da criança;
►Interferência pedagógica com apoio multidisciplinar;
►Criação de um ambiente favorável e produtivo a esses alunos;
►Programas de sucesso (EUA, 2004) integrando 3 componentes: (comportamentais-cognitivos-behavioristas)
– orientações acadêmicas;
– intervenções comportamentais;
– modificações em sala de aula.
►Os trabalhos não podem ser padronizados e semi personalizados;
►Estudo e capacitação profissional sobre o TDA/H e a aprendizagem;
►Intervenções lúdicas e educativas e psicopedagógicas clarificadas;
►Encaminhamentos, segundo as necessidades;
►Controle e observação – coleta de dados para análises;
►Uso de rotina, objetivos bem clarificados, períodos de descanso;
►Reforço visuais e auditivos, traçando com eles as regras e expectativas como cartazes, calendários, lembretes;
►Cada estudante terá material específico e será responsável por eles;
►Dividir as atividades e os grupos em unidades menores e um número menor de páginas;
►Iniciar a aula pelas atividades que requerem maior atenção e menor índice de agradabilidade;
►Monitorar o tempo a cada conclusão de tarefa/com grande relógio de parede, por exemplo;
►Propiciar ambiente tranquilo e acolhedor;
►Flexibilizar o tempo, com segurança;
►Solicitar que cada um cheque às respostas;
►Usar sempre atividades estruturadas.
Muito me inspirou ler e aprender, sobre a pluralidade de intervenções que podem ser feitas para o aluno com TDA/H. O primeiro tópico é muito interessante, pois foca em buscar as possibilidades que o discente apresenta, e não se limitar com as dificuldades do mesmo. As múltiplas mediações junto com o acompanhamento multidisciplinar é imprescindível para que o aluno tenha um bom desempenho escolar e cognitivo.