INTERVENÇÕES ESCOLARES EM TDA/H

►Atuar sobre possibilidades e não sobre as dificuldades da criança;

►Interferência pedagógica com apoio multidisciplinar;

►Criação de um ambiente favorável e produtivo a esses alunos;

►Programas de sucesso (EUA, 2004) integrando 3 componentes: (comportamentais-cognitivos-behavioristas)

– orientações acadêmicas;

– intervenções comportamentais;

– modificações em sala de aula.

►Os trabalhos não podem ser padronizados e semi personalizados;

►Estudo e capacitação profissional sobre o TDA/H e a aprendizagem;

►Intervenções lúdicas e educativas e psicopedagógicas clarificadas;

►Encaminhamentos, segundo as necessidades;

►Controle e observação – coleta de dados para análises;

►Uso de rotina, objetivos bem clarificados, períodos de descanso;

►Reforço visuais e auditivos, traçando com eles as regras e expectativas como cartazes, calendários, lembretes;

►Cada estudante terá material específico e será responsável por eles;

►Dividir as atividades e os grupos em unidades menores e um número menor de páginas;

►Iniciar a aula pelas atividades que requerem maior atenção e menor índice de agradabilidade;

►Monitorar o tempo a cada conclusão de tarefa/com grande relógio de parede, por exemplo;

►Propiciar ambiente tranquilo e acolhedor;

►Flexibilizar o tempo, com segurança;

►Solicitar que cada um cheque às respostas;

►Usar sempre atividades estruturadas.

Publicação sugerida pelo autor.

Um Comentário Respondido

  • Nathália Barreto Pinheiro  5 de dezembro de 2017 em 16:25

    Muito me inspirou ler e aprender, sobre a pluralidade de intervenções que podem ser feitas para o aluno com TDA/H. O primeiro tópico é muito interessante, pois foca em buscar as possibilidades que o discente apresenta, e não se limitar com as dificuldades do mesmo. As múltiplas mediações junto com o acompanhamento multidisciplinar é imprescindível para que o aluno tenha um bom desempenho escolar e cognitivo.

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