O brincar, no campo desenvolvimental, é parte integrante da evolução humana, em todos os seus aspectos-fisico-
anatomico-funcional, psico-afetivo-emocional, e socio-linguístico-cultural. A sabedoria da natureza divisível e integradora conseguiu reunir diferentes modalidades desenvolvimentais de forma integrante, ao mesmo tempo em que preservou a unicidade do organismo vivo em acoplagens. Tudo isso, entretanto, tem sido um processo dinâmico, e adaptativo, que ocorre em estreita e unificada relações com o movimento.
As ações (práxis) vitais ocorrem em consonância com as necessidades e os esforços solucionadores dos organismos vivos em prol da vida, selecionado-se os efeitos positivos e negativos, e atrelando-os ao que se torna prazeroso e desprazeroso, útil e inútil.
O sistema nervoso humano, numa perfeita integração sistêmica, tem funções ordenadoras processadoras e executivas fantásticas e se utiliza intensamente da parte límbica-emocional e motriz para cumprir sua missão preservadora, ampliadora e reprodutora da vida.
O brincar, e todos os movimentos, involuntários, voluntários e criativos fazem parte do processo, junto à ordem homeostática e evolutiva.O brincar, como ação prazerosa, expansiva e comunicativa está ligada a todos os aspectos do desenvolvimento, inclusive no campo perceptivo e comunicativo, grandemente responsável no desenvolver das inteligências, comportamentos sociais e construções afetivas, emocionais e relacionais.
Nesse sentido, biólogos, neurocientistas, psicólogos, psiquiatras, psicomotricistas, psicopedagogos, entre outros profissionais, nos tem dado excelentes contribuições a respeito do processo desenvolvimental a partir das moléculas que compõem o nosso ser e alcançando o campo do conhecimento e das ações humanas.
A biomecânica tem sido estudada por alguns cientistas preocupados com os movimentos, em especial, para ajudar os atletas, e em forma de prevenção, minimizar os traumas nas suas práticas esportivas. Entretanto, seus estudos poderão ajudar bastante as linhas de pesquisa e cuidados especiais que vem sendo tratadas na psicomotricidade no campo desenvolvimental.
A psicomotricidade é inseparável das ações e da vida psíquica, estritamente relacionada a inteligência, ao pensar, querer e agir do ser humano. Fatores individuais e sociais se correlacionam ao existir e adaptar de cada sujeito no seu campo espacial de vivencias. Desde cedo, a criança convive com experiências físicas, interpessoais, emocionais num dado contexto que é também temporal e espacial, um constante convite ao movimento vital e de aprendizagens.
A psicomotricidade, como área de conhecimento, está conjugada às demais áreas do saber desenvolvimental, estendendo-se a campos diferenciados como a linguística, as psicologias, a neurologia, a pedagogia e outras especialidades. Segundo Alves, “A psicomotricidade envolve toda a ação realizada pelo indivíduo, que represente suas necessidades e permitem sua relação com os demais. É a integração psiquismo-motricidadede.” ( 2008, p.15)
Wallon, em 1979 foi um dos grandes pioneiros nos estudos de psicomotricidade, e enfatizou a afetividade na base de muitos movimentos e aprendizagens humanas. Considerou a existência de certo diálogo corporal que se expressa na tonicidade corpórea, uma forma de comunicação extremamente eficiente que já se estabelecia na espécie humana bem antes da linguagem verbal.
Para Wallon, esta modalidade comunicante, tem importância elevada na estruturação das áreas corticais que permitem o pensar simbólico representativo.Inegavelmente há um trabalho básico e incrível do sistema nervoso, o que não nos deixa minimizar a importância neurológica ou biofuncional do comportamento e da aprendizagem humana.
Embora psicomotricidade tenha-se enveredado pelos estudos patológicos e da reeducação motora, hoje suas pesquisas se estruturam como o afeto, a emoção, a inteligência e a socialização. A ideia é de que experiências corporais organizam a personalidade de cada um e no corpo se inscrevem as experiências que se teve ao longo da vida.
Costa (2002) lembra as contribuições de Wallon, Piaget e Ajuriaguerra voltadas para uma educação biológica, e culturais significativas, no trabalho de construção de cada indivíduo na sua relação com o mundo.
Assim, o brincar está entrelaçado ao trabalho construtor de cada um, em meio ao lúdico, ao cultural, ao idealizador e construtor, mas a psicomotricidade vai bem além do brincar e do uso dos objetos (como os brinquedos e jogos); Implica no despertar de uma educação psicomotora, em especial como base do desenvolver infantil e que se efetiva na idade pré-escolar.
A criança toma consciência de si e do seu corpo, descobre processos preciosos contidos entre espaço e tempo, se utiliza como habilidade de movimentos coordenados entre seu corpo e campo vivenciado, aprende a organizar tempo e tarefa, harmoniza, integra, realiza, planeja, expressa… Usando o corpo, mente e relacionamentos para objetivos cada vez mais elevados e diferenciados na realidade percebida.
O movimento, assim como o exercício, é de fundamental importância no desenvolvimento físico, intelectual e emocional da criança. Estimula a respiração e a circulação.O movimento permite à criança explorar o mundo exterior através de experiências concretas sobre as quais são construídas as noções básicas para o desenvolvimento intelectual.É a exploração que desenvolve na criança a consciência de si mesma e do mundo exterior. A criança se desenvolve desde os primeiros dias de vida, de maneira contínua. (ALVES, 2008, p.17)
A clinica psicomotora deu seu lugar hoje aos estudos psicanalíticos junto aos bioneurais e psicológicos. Aparecem estudos renovados de Melaine Klein, Solange Thiers, Lacan, Freud, Sami-Ali, Erickson e outros abrindo sempre espaços novos para novos olhares.
A escola, a família e qualquer trabalho que se ocupe do crescimento e desenvolvimento humano, precisa atentar para o corpo real, simbólico e imaginario de cada ser, vendo seus movimentos ou ações em dimensões várias que o compõem como a biologia-neural, afetiva, social e psicomotriz. O nosso corpo, afinal, no trabalhar e no brincar é um instrumento de relação de nosso mundo interno com o externo, participa ao máximo da construção do próprio eu e na organização do nosso conviver eu-mundo.
Neste contexto, norteamos o trabalho apresentado indagando sobre o olhar diferenciado para a ação do brincar e, do aprofundar do conceito que envolve a psicomotricidade.
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ALVES, Fátima. Psicomotricidade: corpo, ação e emoção. 4 ed. Rio de janeiro: Wak, 2008.
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COSTA, Auredite Cardoso. Psicopedagogia e Psicomotricidade. 2 ed.Petrópolis, RJ:Editora Vozes, 2002.
O momento da brincadeira é uma oportunidade de desenvolvimento para a criança. Através do brincar ela aprende, experimenta o mundo, possibilidades, relações sociais, elabora sua autonomia de ação, organiza emoções. .Além de ser divertido, o brincar proporciona diversas coisas boas: estimula o conhecimento do próprio corpo, a força, a elasticidade, o desempenho físico.
O brincar é uma atividade que auxilia na formação, socialização, desenvolvendo habilidades psicomotoras, sociais, físicas, afetivas, cognitivas e emocionais. Ao brincar as crianças expõem seus sentimentos, aprendem, constroem, exploram, pensam, sentem, reinventam e se movimentam.
Através do brincar o professor consegue fazer vários diagnóstico em relação ao alunos por isso é tão importante.
Brincadeiras na educação infantil tem grandes beneficios, brincadeiras saudàveis propostas as crianças faça com que elas começam a desenvolver a memoria, a imaginação e a atenção.Em algumas brincadriras elas tambem aprendem a socializar aprendem regras e papéis importantes na sociedade, é nas brincadeiras que elas descobrem valores sentimentos e costumes.
Nossa como o brincar é poderoso, um ato tão simples que trabalha por dentro e por fora, transformando aspectos que desenvolvem a inteligência, socialização, construção afetiva emocional. Podemos ver também a psicomotricidade e o brincar juntos, e a presença de Wallon.
Nossa como o brincar é poderoso, um ato tão simples que trabalha por dentro e por fora, transformando aspectos que desenvolvem a inteligência, socialização, construção afetiva emocional. Podemos ver também a psicomotricidade e o brincar juntos.
A criança quando estimulada com as atividades lúdicas e divertidas enquanto estao brincando aprendem tambem a se relacionar com o mu do e o mundo e o espaço em que vivem, entendem suas limitações em todo o processo de aprendizagem, aprendem sobre si tendo segurança em suas habilidades,comunicação, movimento corporal e todo o cognitivo.
è através do brincar, que a criança experimenta um novo olhar sobre a aprendizagem; ela cria, produz e estimula sua curiosidade, seu conhecimento e suas habilidades, além de desenvolver o pensamento, a concentração e a atenção.
Na educação infantil,o brincar é fundamental no desenvolvimento psicomotor das crianças,o nosso corpo precisa do exercício físico no decorrer da vida.
A brincadeira é de fundamental importância para o desenvolvimento infantil na medida que a criança pode transformar e produzir novos significados. Nas situações em que a criança é estimulada, é possível observar que rompe com a relação de subordinação ao objeto, atribuindo-lhe um novo significado, o que expressa seu caráter ativo, no curso do seu próprio conhecimento.
O brincar para o desenvolvimento humano nos aspectos psicossociais age como parte da relação entre corpo e movimento,Não há como separar a psicomotricidade da inteligencia,do pensar e agir humano.A crianças conhece seu corpo através do brincar e procedimentos vinculados a ele.A escola e a família precisa entender que o brincar é uma forma de expressão das crianças e com isso ela organiza seu mundo interno.
Quando falamos em brincar a primeira coisa que vem na nossa cabeça, é que brincar e só uma maneira de se divertir. Mas não o brincar vai muito além do se divertir, o brincar contribui muito para o desenvolvimento do sujeito em todos os aspectos, tanto no cognitivo, afetivo e psicomotor, esses três são inseparáveis pois um contribui no desenvolvimento do outro. Portanto, através da interação no brincar o sujeito vai se construindo gradativamente.
Quando falamos em brincar a primeira coisa que vem na nossa cabeça, é que brincar e só uma maneira de se divertir. Mas não o brincar vai muito além do se divertir, o brincar contribui muito para o desenvolvimento da criança em todos os aspectos, tanto no cognitivo, afetivo e psicomotor, esses três são inseparáveis pois um contribui no desenvolvimento do outro. Portanto, através da interação no brincar o sujeito vai se construindo gradativamente.