Algumas estratégias em Educação Inclusiva

AUTO IDENTIFICAÇÃO

Algumas estratégias em Educação Inclusiva 5

Definição: capacidade de identificar a si próprio.

Justificativa educacional: voltada para a consciência de si mesmo como uma identidade, diferenciando-se e respondendo pelo nome.

Atividades iniciais: (incluindo os autistas) o aluno frente ao espelho em corpo inteiro, orientado a sentir o corpo inteiro enquanto se vê, escuta e repete seu próprio nome. É virado de vários lados e orientado a olhar e repetir seu nome “eu sou …”.

Identificação fotográfica: apresentação de slides e fotos coloridas da criança para sua identificação, novas fotos antigas e novas com a criança em diferentes atividades. São estimulados a falarem de seus gostos, medos, interesses, eventos que lembram, desejos etc…

Respostas pelo nome: entre ordens solicitações e perguntas, as crianças são estimuladas a responder pelo nome em diferentes situações. Como: “Quem é este que toca flauta”? (Eu) “Quem é você”? (Ernesto). Ernesto, coloque as suas mãos na cabeça e olhe-se no espelho”

Atividades de generalização simples: envolva a identificação do grupo com misturas de fatos e nomes para identificação pessoal e coletiva. Mostrar familiares para identificação de parentescos como fotos do pai. Fazer brincadeiras como nomes, ordens lúdicas, identificar sua voz no gravador. “Este sou eu” e outros.

Atividades adiantadas: fazer discrições de si mesmo, escrever seu nome, fazer várias posturas no espelho e outros como falar de sua vida.

Propostas diferenciadas, envolvendo a psicomotricidade e a ludicidade tem sido utilizadas em salas de aula, além da fase da Educação Infantil ou Pré-Escolar, no sentido de favorecer a aprendizagem de algumas crianças que, no seu ritmo específico, ainda não alcançaram estruturas, maturidade ou vivências necessárias às novas aprendizagens.

Música e as atividades em sala de aula, envolvendo ritmos, deslocamentos no espaço-tempo, em linhas retas ou circulares, com movimentos alternados são excelentes. Jogos rítmicos, corrida de bichos em imitações à busca de um tesouro escondido, atividades com palmas e bate pés, sons corporais e do ambiente, sons musicais, rimas e ruídos são sempre bem motivadores.

Movimentos em jogos como danças das cadeiras e a caixinha musical que dá as ordens; reprodução de sons e memória auditiva. A brincadeira do “Quem falou?” e a identificação da fala pelo cabra-cega, as chamadinhas sonoras que indicam, e representam o nome e a pessoa a ser chamada.

Masdevall, M.T.G. et al (2003) mas suas propostas práticas de intervenção na sala de aula, oferecem uma gama de opções estratégicas para que as utilizamos com crianças de 4 a 7 anos e 7 a 10 anos.

Dentre elas são esmiuçadas técnicas de relaxamento e promoção de clima agradável em sala de aula, junto com a preocupação e aprendizagem. Cada técnica envolve os aspectos pedagógicos, material, participantes, desenvolvimento, orientação didática. São geralmente acompanhados de outros, repletos de conteúdos bastante lúdico e educativos.

Ressaltam qualidades e atitudes do educador nos trabalhos:

  • Adaptabilidade, bom humor, cordialidade, alegria.

  • Equilíbrio, entusiasmo, compreensão, generosidade.

  • Segurança, ordem, organização, responsabilidade.

  • Criatividade, capacitação…

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37 Comments

    • A aprendizagem é um processo complexo que envolve múltiplos fatores, os quais não dependem tão somente do aspecto biológico do indivíduo. Certamente, deve-se considerar a relevante importância do educador no contexto educativo, tendo em vista seu papel enquanto mediador do conhecimento. Nesse sentido, a inclusão deve transcender toda e qualquer barreira que impeça os indivíduos, o acesso e permanência aos estímulos educativos provenientes do âmbito escolar, em ressalva da sala de aula. Precisa- portanto, compreender que todo e qualquer sujeito ainda que com algumas limitações, é dotado de potencial para aprender, desde que seja adequadamente estimulado.

  1. Não havendo nenhuma forma para o sujeito que possui NEE, para o ensino cabe o profissional da área buscar meios, ferramentas que possibilita uma melhor compreensão do sujeito aprendente.

    • O texto vem falando de uma abordagem muito interessante, sobre o trabalho que por sua vez é desenvolvido na escola, que tem sua contribuição. Porem o sujeito aprendente necessita de outros espaços que contribuam para uma que ele seja inserido em todo um contexto social.

  2. De acordo com o texto acima existe inúmeras dificuldades de fatores envolvidos no processo de aprender . pois não há resposta prontas nem medicamentos milagrosos , nen estrutura social perfeita , nen escola ideal que sozinhos possam dar conta da aprendizagem humana. o que é importante mesmo é disposição do profissional, pois ensinar alunos com necessidades especiais requer muito esforço e preparo por parte do professor, é preciso conhecer o aluno para adaptar o método de ensino para atender as dificuldades pessoais de cada estudante.

  3. Excelente texto traz aos profissionais da educação um estimulo para não desistir dos alunos com dificuldade de aprender independente de suas necessidades especiais, mas é necessário que os pais compreendam a dificuldade do professor em sala de aula e auxiliem os alunos fora do âmbito escolar, pois a alunos que necessitam de atendimento especializado.

  4. O texto vem mostrando que não há nenhuma fórmula mágica para se ensinar ou aprender, mas o que pode ajudar no facilitamento do aprendizado, principalmente dos NEE são estratégias estimulantes ao grau de dificuldade que cada um carrega consigo, independente de ser NEE ou não. os estímulos ou métodos usados que podem ajudar no aprendizado.

  5. Esse texto vem trazendo uma ótima reflexão, para pensarmos e refletirmos, onde, estamos errando com nossas crianças. Pois, merecem o nosso melhor.
    É preciso capacitar se todos os dias com novas idéias, e muita vontade de ensinar, e o mais importante de todos: O amor pela profissão!

  6. O texto vem mostrando que para ensinar , ou para aprender , precisamos de tão pouco . Precisamos refletir sobre o quanto nossas crianças precisa de um ensino com mais objetivo, com mais carinho , Ê preciso inserir nossas crianças num contexto escolar, facilitando principalmente o aprendizado do NEE. Pois assim reforçamos nosso amor e a nossa responsabilidade a nossa profissão .

  7. Existem pessoas que por algum motivo estão limitadas e precisam de ajuda ou estratégias diferenciadas no processo de aquisição de conhecimentos. É necessário que medidas e estratégias sejam elaboradas de acordo com cada característica e particularidade, para facilitar a compreensão e participação ativa nesse processo.

  8. Basicamente, para o processo de educação inclusiva e, educação “normal” acontecer não há que falar em método padronizado. A equipe pedagógica, levando em consideração todos os segmentos (físicos, sociais, econômicos etc.) do ser aprendente procurar o método mais eficaz para determinada demanda. Enfim, o sucesso do processo de ensino-aprendizagem depende do empenho de todos que estão envolvidos direta e indiretamente nele.

  9. O professor da educação inclusiva deve ser um mestre estrategista, pois no seu cotidiano escolar ele depara com infinidades de situações adversas, é preciso proporcionar aos alunos especiais experiências enriquecedoras e gratificantes; e isto só é possível através de atividades concretas e significativas, promovendo assim um desenvolvimento das habilidades diversas, tais como: coordenação motora, expressão corporal, criatividade, e o senso de iniciativa, essas atividades tendem a promover uma melhor qualidade de vida.

  10. Algumas limitações humanas que impossibilitam o homem de realizar certas ações têm sido vistas com olhares diferenciados. Os olhares têm se voltado de forma mais atenciosa no cuidado de que precisa de atenção diferenciada. na busca por melhores condições de desenvolvimento e qualidade de vida, pessoas que precisam de assistência especial a tem tido para que possam se desenvolver e participar na sociedade de maneira mais igual e com os mesmos direitos e condições dos outros cidadãos.

  11. Na área da Educação temos porém muitas teorias em relação ao ensino-aprendizado, porém mesmo com tantas teorias o que nos ensina realmente a como compartilharmos conhecimentos é a relação do dia a dia dos docentes com os discentes. Como o texto enfatiza não existe uma forma milagrosa de se ensinar, principalmente se tratando dos alunos com dificuldade de aprendizado e para que a inclusão destes seja feita, algumas estratégias muito bem colocadas neste texto, devem serem levadas em conta e devidamente aplicadas.

  12. Ter um aluno com NEE muitas vezes gera preocupação para o professor que recebe esse aluno porque pensa que tem que ser cheio de teorias,técnicas avançadas etc. sendo que na verdade o professor precisa “abraçar” o aluno e buscar entender qual a necessidade especifica daquele ser individualmente, quando o professor se colocar nesse objetivo abrirá em sua mente um leque para trabalhar da melhor forma possível com essa criança que depende dele no aprendizado escolar. Quando o professor se dispõe a trabalhar com esse aluno terá prazer de fazer um planejamento diferenciado para essa criança onde proporcionará trabalhar nas áreas onde ele possui maiores dificuldades e até mesmo aperfeiçoando as áreas que tem menos dificuldades. Professor e aluno precisam criar um vinculo no qual trabalhem passivamente, positivamente e que os resultados possam aparecer para a satisfação de ambas as partes.
    Mas é necessário uma equipe junto como o psicopedagogo, caso haja necessidade o neurologista e principalmente a família.
    Mas o professor jamais poderá tirar a responsabilidade dele nesse processo de inclusão, como já citado a cima.

  13. Realmente não há, respostas prontas, nem medicamentos milagrosos, nem estrutura social perfeita, ou escola ideal que, sozinhos, possam dar conta da aprendizagem humana. Devemos repensar nas nossas atitudes e fazer a nossa parte ajudando no processo de aprendizagem.

  14. O planejamento e a organização das estratégias para aprendizagem podem variar de acordo com o estilo do professor. Contudo é preciso que o planejamento tenha flexibilidade na abordagem do conteúdo na promoção de multiplas formas de participação nas atividades educacionais e na recepção das diversos modos de expressão dos alunos na inclusão.

  15. Certamente com os avanços tecnológicos e o aprofundamento nos trabalhos de pesquisa, ressurge a cada momento novas possibilidades para a Educação Inclusiva no processo de aprendizagem sobre vários aspectos. Não se pode apenas vislumbrar este futuro, precisa-se trabalhar com as ferramentas disponíveis hoje, para que o presente se concretize uma sólida base para a construção de melhores caminhos da aprendizagem em um futuro próximo.

  16. Muitos recursos são simples pois já estão na sala de aula, cabe ao professor elaborar uma estratégia para trabalhar com esses recursos,essa elaboração de estratégias deverá ser pensada, construída e adaptada mediante a identificação das necessidades que cada aluno apresenta.
    A utilização de tecnologia assistiva também é uma estratégia que contribui para ampliar as habilidades funcionais desses alunos,podendo ser de baixa ou de alta tecnologia.

  17. Excelente texto!Infelizmente percebe- se um desinteresse de muitos em desenvolver métodos que realmente alcance os portadores de nee.Sabemos que é preciso buscar recursos, adaptados e profissionais empenhados em fazerem o diferente, o que de fato necessita ser feito.O presente texto otientas de forma correta , várias atividades que com certeza tornará mais fácil e significativo o aprendizado dos portadores de nee.

  18. Infelizmente podemos ver que existe professores que ainda não estão capacitados para trabalhar com educação inclusiva. Alguns deles são os de Educação Especial mesmo podemos ver que eles não têm habilidades que eles não sabem desenvolver e a escola disponibiliza alguns materiais o recurso está dentro da sala de aula só que eles não conseguem.
    No meu ver a escola deve trabalhar com os professores para que na hora que chegue aquele aluno com aquela deficiência o professor saiba ensina a trabalhar com ele.

  19. De acordo com o texto, vemos que não podemos abaixar a cabeça quando se trata de dificuldades dos alunos, como o mesmo diz sempre tem que estar buscando sugestões para o processo de aprendizado no próximo, o professor tem que ser visto como um importante direcionador das intervenções vistas pelos alunos.

  20. Os professores precisam buscar formação para se especializar nessa área. Até mesmo através de pesquisas em livros, revistas ou internet. Um assunto que se amplia a cada dia na sociedade e necessita da participação de todos. É preciso estudar, diagnosticar e planejar para assim obter sucesso pensando sempre no coletivo para criar estratégias para a educação inclusiva.

  21. De acordo com o texto, vemos que não podemos abaixar a cabeça quando se trata de dificuldades dos alunos, como o mesmo diz sempre tem que estar buscando sugestões para o processo de aprendizado para o próximo, o professor tem que ser visto como um importante direcionador das intervenções vistas pelos alunos.

  22. Infelizmente nem todo professor tem a preocupação em elaborar estrategias para ajudar as crianças com alguma dificuldade, por dar mais trabalho e ter que fazer mudanças e adaptação nos recursos para cada aluno pois cada um tem uma necessidade diferente, Se assim fizer ficara mais fácil e com certeza essas crianças terá um aprendizado satisfatório respeitando seus limites.

  23. O texto nos faz refletir nas dificuldades que encontramos no ambiente escolar com relação ao trabalhar com o que é diferente. Acredito que, o que está faltando são pessoas que realmente estejam interessadas em fazer a diferença. Quando deixamos de lado as dificuldades apresentadas no cotidiano e nos empenhamos em fazer a diferença, tudo se torna mais tranquilo e simples de se resolver.

  24. Falar de educação inclusiva é pensar em uma pedagogia humanista,onde o professor regente não encontrará respostas prontas para incluir um aluno,ele tem como dever estudar meios e descobrir a melhor forma e métodos de ensino, no processo de aprendizagem do seu dissente.

  25. Apesar de as patologias serem classificáveis e ter suas características definidas, é fundamental levar em consideração a subjetividade de cada indivíduo, ou seja, cada ser é único e deve ser considerado em suas especificidades subjetivas, visto que o sentir, o fazer, o expressar varia de individuo para individuo, a partir da sua própria percepção de mundo. qualquer estratégia desenvolvida para a edução inclusiva estará fadada ao fracasso se trabalhar apenas na coletividade, o sujeito único deve ser alcançado com estratégias desenvolvidas de acordo com suas características específicas. Há uma infinidade de técnicas já desenvolvidas e elas são uteis somente quando adaptadas ao contexto geral que envolve o sujeita a quem tal estratégia pretende alcançar.

  26. O contexto atual das escolas, com a inclusão do público alvo da educação especial, tem exigido mudanças e adaptações na atuação e formação dos professores. No caso de alunos com deficiência a escola precisa buscar acima de tudo o respeito às diferenças mostrando que isso não é um empecilho ao ato de educar mas um fator de engrandecimento e aprimoração à qualidade de ensino e aprendizagem para todos envolvidos. Há situações adversas, não há uma cartilha a ser seguida que abranja a todos, nem a escola e o profissional perfeito mas com estudo e boa vontade tem se conseguido bons avanços. Da mesma forma que não temos a fórmula mágica também sabemos que nenhum indivíduo e igual a outro, cada um precisa de uma abordagem diferente, abordagem esta que tem como objetivo fazer com que o indivíduo manifeste o seu potencial.

  27. O Texto traz as patologias a serem classificadas e definidas, porém cada individuo tem suas mudanças e adaptações dentro dos casos apresentados. Atualmente existe a dificuldade no âmbito escolar, em questão de identificar, acompanhar.
    Com a inclusão da educação especial tem mudado a atuação dos professores na escolas.

  28. Podemos perceber através desse texto, como nós profissionais da educação temos uma responsabilidade grande, e ao mesmo tempo muito privilegiada, gratificante de poder ajudar crianças com dificuldade de aprendizagem a se desenvolverem, mostrando-as que são capazes de aprender tudo que desejarem.
    Como o texto diz, devemos fazer a nossa parte! Penso que todos professores deveriam buscar especializações, estudar novos métodos, para poder ofertar um ensino de qualidade para seus alunos portadores de necessidades especiais, levando em consideração que o nosso país não investe em educação, não temos apoio, mas se quisermos fazer a diferença e trabalhar com excelência temos que buscar novas estratégias de aprendizagens.

  29. Podemos perceber através desse texto, como nós profissionais da educação temos uma responsabilidade grande, e ao mesmo tempo muito privilegiada, gratificante de poder ajudar crianças com dificuldade de aprendizagem a se desenvolverem, mostrando-as que são capazes de aprender tudo que desejarem.
    Como o texto diz, devemos fazer a nossa parte! Penso que todos professores deveriam buscar especializações, estudar novos métodos, para poder ofertar um ensino de qualidade para seus alunos portadores de necessidades especiais, levando em consideração que o nosso país não investe em educação, não temos apoio, mas se quisermos fazer a diferença e trabalhar com excelência temos que buscar novas estratégias de aprendizagens.

  30. De fato, não há receitas milagrosas,tão pouco respostas prontas quando se trata de inclusão, no entanto, deve-se partir do princípio que não se promove a inclusão apenas com a interação. A educação especial é considerada pela LDB como uma modalidade de educação escolar que deve ser oferecida preferencialmente pela rede de ensino (Cap.V, Art. 58), assim sendo, cabe aos profissionais envolvidos garantirem que a inclusão de fato ocorra promovendo o desenvolvimento das potencialidades dos alunos, independente de seu quadro clínico, afinal cada indivíduo tem sua singularidade, o que o torna especial também, assim sendo, a educação inclusiva só vai ocorrer de fato quando os profissionais de educação entender a necessidade de ir além de ensinar a todos como se fosse a um só. Como afirma Leitão (2010) é preciso ter cuidado com a marginalização no atendimento aos alunos com Necessidades Educacionais Especiais. O importante é unir forças, não esmorecer, como tão bem afirma este artigo, o foco precisa estar na aprendizagem de todos independência dos diferentes canais em que ela ocorre.
    (LEITÃO, Francisco. Valores Educativos Cooperação e Inclusão. Graficas Lope, Salamanca, 2010)

  31. De fato, não há receitas milagrosas,tão pouco respostas prontas quando se trata de inclusão, no entanto, deve-se partir do princípio que não se promove a inclusão apenas com a interação. A educação especial é considerada pela LDB como uma modalidade de educação escolar que deve ser oferecida preferencialmente pela rede de ensino (Cap.V, Art. 58), assim sendo, cabe aos profissionais envolvidos garantirem que a inclusão de fato ocorra promovendo o desenvolvimento das potencialidades dos alunos, independente de seu quadro clínico, afinal cada indivíduo tem sua singularidade, o que o torna especial também, assim sendo, a educação inclusiva só vai ocorrer de fato quando os profissionais de educação entender a necessidade de ir além de ensinar a todos como se fosse a um só. Como afirma Leitão (2010) é preciso ter cuidado com a marginalização no atendimento aos alunos com Necessidades Educacionais Especiais. O importante é unir forças, não esmorecer, como tão bem afirma este artigo, o foco precisa estar na aprendizagem de todos independente dos diferentes canais em que ela ocorre.
    (LEITÃO, Francisco. Valores Educativos Cooperação e Inclusão. Graficas Lope, Salamanca, 2010)

  32. Certa vez me perguntaram o porquê de algumas pessoas não aprenderem. Essa pergunta me vez caminhar para a graduação de pedagogia e agora da pós em neuro psicopedagogia. Hoje entendo que são múltiplos os processos que dificultam a caminhada do aprendente, entre eles encontramos distúrbios neuropsiquiátricos, genéticos, físicos, familiares, sociais, emocionais e etc. E mais, aprendo que cada aprendente é único e individual. Por isso nossas ações no processo ensino/aprendizagem precisa ter um olhar pessoal e completo.

Síndrome de Willians

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