Psicomotricidade como prevenção e intervenção

Wallon, em seus estudos aperfeiçoados também considerava que essas implicações tônicas dos movimentos tenham estreita ligação com as emoções. A linguagem do corpo pode evidenciar alegria e dor, nossa autoestima, nossos medos, nossas certezas e defesas. O tônus alterado pode ser minimizando pela educação motora, com exercícios específicos e na clinica psicomotora com a escrita, testes, trabalhos da psicanálise e outras tantas modalidades terapêuticas.

Todos os seres humanos se constroem gradativamente, ninguém nasce pronto, nem aprende ou assimila o eu no mundo de uma só vez. No campo desenvolvimental e cultural, cada sujeito necessita de certas habilidades para sobreviver em seu ambiente. A famosa concepção de equilíbrio, coordenação, grafismo e outros revelam a necessidade corporal/relacional com equilibração, destreza, eficiência etc. O mundo social é pleno de valores, expectativas, controles, imposições e, mesmo assim temos de aprender como agir na relação eu/outros sem perda da autoimagem positiva.

O corpo expressa a individualidade do ser, é percebido pelo sujeito e pelos outros. Passa a ser internalizados pelo sujeito em processos de diferenciação x pertencimentos. O desenvolver do esquema corporal implica em tudo isso e ainda as emoções e afetos na interação com o mundo.

Psicomotricidade como prevenção e intervenção 3Na arte do brincar, músculos, tendões, ossos, articulações são uma espécie de sistemas de alavanca ampliando pequenos movimentos. A compreensão e o acompanhamento nas “brincadeiras infantis” podem nos permitir entender melhor as crianças e ajudá-las preventiva e interventivamente na saúde geral, a partir dos conhecimentos da psicomotricidade. Novos e cada vez mais curiosos olhares ao brincar, conduzidos pela sensibilidade ao outro e esses saberes científicos, podem nos ajudar a ajudar o desenvolvimento sadio de grande parte de nossas crianças, em qualquer espaço onde se encontrem.

Neto (2002) recomenda que fiquemos atentos aos elementos básicos da motricidade, como a motricidade fina e viso-manual; ensina que nela está a participação equilibrante de diferentes centros nervosos, motores, sensoriais e físico-anatômicos, mesclados aqueles responsáveis pelos sistemas de campo psicoemocionais. Lembra que o córtex pré-central, correspondente à motricidade fina, precisa ser bem entendido no trato com a criança ao usar mão e dedos para desenvolver tarefas com controles táteis e motores.

A escuta representa uma atividade motriz usual que requer atividade controlada de músculos e articulações de um membro superior associada à coordenação viso-manual (…) A escuta consiste em uma organização de movimentos coordenados para produzir formas e modelos; consistem uma praxia motora (NETO, 2002 p.16)

Rascunho automático 1A psicomotricidade é uma área interdisciplinar ampla, onde aspectos biomédicos, psicocognitivos, socioculturais, afetivo/emocionais entre outros estão englobados. Consiste numa gama de possíveis saberes que não são fechados, mas abrem a todo momento para novos estudos e práticas. Noções como, equilíbrio, organização tempo-espaço, lateralidade, tônus e linguagem, são pontos significativos e básicos, mas há muito mais a se buscar. Uma avaliação psicomotora, que exige teste motor, verificação do perfil motor, uso de baterias e da escala de desenvolvimento motriz, pode ser extremamente valida, entretanto, ainda seria pouco diante da nossa própria abertura e prontidão para aprender a fazer nossas tarefas profissionais, a começar pela observação e participação no brincar infantil.

  1. NETO, Francisco Rosa. Manual de Avaliação Motora. Porto Alegre, Artmed, 2002.

Psicomotricidade como prevenção e intervenção

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44 Comments

  1. É tão interessante como uma simples brincadeira diz tanto, como um simples ato de desenhar, montar, ajustar, pode descreve sobre como um ser está se sentindo. Dando liberdade ao corpo, a criança expressa de maneira natural no ato do brincar inconscientemente seus conflitos e fantasias, dando espaça para a interpretação do terapeuta para que o mesmo consiga elaborar uma intervenção para seu determinado caso.

  2. Brincar é um caminho para incentivar a criança aos estudos, quando ela for amadurecendo suas atitudes, seus métodos de estudos estarão inclusos, com isso se tornará um adulto, que não tem problemas com estudos e leitura. As atividades psicomotoras são incríveis e eficazes, e suas finalidades geram resultados brilhantes, no dia a dia e futuramente para a criança.
    Temos a responsabilidade de fazer com que isso ocorra com frequência em uma sala de aula da educação infantil.

  3. O brincar na educação tem um papel fundamental, pois dar liberdade a criança para expressar seus sentimentos e emoções, e a partir desse estímulo levar o aluno ao aprendizado no qual se busca.
    é de suma importância a introdução da psicomotricidade na educação infantil pelo fato de estimular o corpo e a coordenação motora.
    nós futuros professores (as), precisamos estar atentos a essas novidades e fazer o bom uso desses recursos para nossa prática e eficácia, na busca por um ensino de qualidade!!!

  4. É tão interessante quando passamos a entender melhor sobre a importância de trabalharmos o lúdico na Educação Infantil. Na aula passada entendemos que a prática da ludicidade, é respeitar a interpretação da criança, e que deve ter caráter de liberdade…é uma ação livre! Hoje entendo que o professor da Educação Infantil, tem que inserir a ludicidade no seu plano de aula. E ficar atento aos movimentos da criança, pois nesse momento lúdico ela estará trabalhando a Psicomotricidade. E na Psicomotricidade, o professor pode estar observando se a criança tem alguma limitação, alguma dificuldade para executar movimentos do corpo.

  5. O brincar é fundamental para o desenvolvimento infantil, deve estar sempre aliado a faixa etária da criança para que se amplie sua percepção de mundo e a sua qualidade de vida. Uma criança que tem em sua infância a experiência do brincar se torna um adulto mais critico, mais seguro… E nós como profissionais da educação temos o compromisso de sempre inserir brincadeiras que tragam a interação social, criatividade, partilha, dialogo, entre outros; para os nossos pequenos educandos. E assim transformar o espaço do aprendizado em lugar de alegria e ludicidade.

  6. Quando analisamos o brincar na área da psicologia, podemos observar que é uma forma na qual as crianças tem de se assegurar para tentarem resolverem seus conflitos internos e enfrentarem seus medos. O brincar, nos permitem observar referente a motricidades do indivíduo, algumas necessidades ou habilidade no qual essa criança tem, e assim, podemos entrar com a intervenção necessária a fim de lhes conceder um melhor desenvolvimentos nas áreas observadas.

  7. O lúdico é um recurso metodológico de suma importância para auxiliar a aprendizagem das crianças da educação infantil. é capaz de desenvolver habilidades importantes, como atenção, imitação, memória e até imaginacão.Através de brincadeiras, a criança tem apoio para superar dificuldades de aprendizado.

  8. O lúdico na educação infantil é de fundamental importância, porque proporciona uma aprendizagem interativa e prazerosa, pois através do mesmo a criança aprende brincando. É capaz de desenvolver habilidades importantes, como atenção, imitação, memória e até imaginação. Através de brincadeiras, a criança tem apoio para superar dificuldades de aprendizado.

  9. O brincar tem um papel essencial no desenvolvimento da criança, muitas pessoas acham que a educação infantil é só “brincar” e que é um mero passatempo, mas na verdade o brincar traz esse desenvolvimento psicomotor, sendo de grande importante o profissional da educação apresentar brincadeiras com propósito de ensinar, da criança através do brincar possa se conhecer e conhecer o próximo, seus limites, respeito e desenvolver sua psicomotricidade.

  10. É através do brincar que a criança tem a formação de socialização , desenvolve suas habilidades cognitivas, emocionais, físicas e afetivas. O brincar expõe sentimentos , constroem,aprendem ,estimula imaginação e criatividade.
    Nas brincadeiras as crianças podem desenvolver algumas capacidades importantes ,tais como a atenção,a imitação,a memória e a imaginação.

  11. O ato de brincar agrega qualidade no desenvolvimento psicomotor da criança, pois através das brincadeiras, a criança explora suas habilidades. A brincadeira com jogos faz com que a criança movimente o corpo, trabalhando a coordenação motora, o esquema corporal, a lateralidade, além de ser um ótimo recurso para aprendizagem.

  12. Assim, através do brincar a criança pode desenvolver capacidades importantes como a atenção, a memória, a imitação, a imaginação, ainda propiciando à criança o desenvolvimento de áreas da personalidade como afetividade, motricidade, inteligência, sociabilidade e criatividade.

  13. O Lúdico na aprendizagem, ajuda a criança a se desenvolver, pois é possível trabalhar o cérebro evoluído-o mentalmente o cognitivo de forma divertida, colaborando para uma boa saúde mental e proporcionando a socialização e a aquisição do conhecimento.

  14. Gostei muito do texto , e nele também tem o olhar de Wallon. O brincar é muito importante para as crianças, nele é trabalhado o lúdico, parte motora, cognitiva. E também vem o respeito pelo colega, a troca. Enfim, nossas crianças tem que brincar sim!

  15. Todas as crianças gostam de brincar, colocar jogos e brincadeiras,com o intuito a aprendizagem, além de despertar a atenção da criança, o professor terá a possibilidade de observar e conhecer seus alunos, e intervir no que for nescessário, para o melhor desenvolvimento de cada uma delas.

  16. Ë através das brincadeiras na educação, que as crianças vâo se descobrindo, a brincadeira leva a criança a pensar e a agir no mundo em que vive, o educador deve propor as crianças brincadeiras lúdicas que as levam a pensar e desenvolver descobertas do seu corpo.Ninguém nasce pronto e são nessas brincadeiras lúdicas que cada uma vai se descobrindo para o mundo.
    A psicometricidade tem um papel muito importante nessas brincadeiras.

  17. Achei muito rico o conhecimento sobre a linguagem do corpo, como podem Evidenciar sobre a dor, tristeza, certezas e defesas. É importante que tenhamos o conhecimento sobre as expressões do corpo, para que compreendemos a importância do brincar na educação infantil. Por exemplo; precisamos compreender as brincadeiras infantis por que nos permite entender melhor as crianças e ajuda-las a partir dos conhecimentos da psicomotricidade. Conteúdo rico.

  18. É de extrema importância trabalhar a psicomotricidade na infância, objetivando a melhora dos movimentos corporais, a noção do espaço em que elas estão, o equilíbrio, o ritmo e a coordenação motora.
    Trabalhando com brincadeiras é possível observar se a criança possui algum déficit, auxiliando dessa forma em uma intervenção para a melhoria e qualidade em seu desenvolvimento.

  19. No brincar entramos no mundo da criança e ela faz do imaginario o seu real, nesse brincar a criança expressa seus sentimentos e emoções que não sabe falar e nem entende.
    Sabemos que o corpo fala muito, e trabalhar a psicomotricidade pode fazer com que a criança descubras suas habilidades e tambem aprende a socializar.

  20. A expressão corporal da criança diz muito a respeito de seus sentimentos. Existe uma ligação e emoção no processo de desenvolvimento que permita que ela se reconheça e aprenda através do convívio social e cultural. A brincadeira permite o desenvolvimento sadio e aprendizado eficaz onde muitos aspectos voltados para a psicomotricidade e estão englobados, por isso, deve haver um trabalho interdisciplinar para que a brincadeira também tenha sua relevância nas praticas educativas.

  21. A expressão corporal da criança expressa seus sentimentos.Existe uma ligação e emoção no processo de desenvolvimento que permite que ela se reconheça e aprenda através do convívio social e cultural.A brincadeira permite o desenvolvimento sadio e aprendizado eficaz onde muitos aspectos voltados para a psicomotricidade estão englobados e devem ser trabalhados de forma interdisciplinar para que a brincadeira tenha sua relevância nas práticas educativas.

  22. O corpo humano por ser inteligente, precisa que haja processos para sua organização e bom funcionamento .As informações que são levadas ao cérebro precisam ser processadas e organizadas de forma a serem distribuídas de forma coerente ao corpo. Com o passar do tempo, das vivências e exercícios ,as ordens neuromotoras se tornam habilidades. Por isso é necessário que cada ação seja aceita pelo aluno e analisada por um profissional com intencionalidades e percepções.

  23. O Movimento é a linguagem do corpo. O processo de aprender e desenvolver cognitiva e socioemocionalmente, perpassam pelos movimentos do corpo. Aprendemos com o corpo bio-psico-social-emocional, que se “constrói” e se “desenvolve” a todo momento, de acordo com a subjetividade de cada um.
    A psicomotricidade aliada ao lúdico contribuem de forma prazerosa no desenvolvimento da criança em todos os aspectos, sejam eles: a inteligência, a afetividade, a motricidade e a sociabilidade.

  24. A intervenção começa a partir de uma avaliação profunda, com o objetivo de observar e trabalhar os pontos de dificuldades que o sujeito apresenta. Essa avaliação serve como forma de encontrar novos e bons caminhos para resolução de problemas que necessita ser aplicadios no processo de tratamento da criança, e uma das melhores sugestões para se fazer essa avaliação é inserindo o ato de brincar neste processo de investigação.

  25. A criança que tem em sua infância a experiência do brincar se torna um adulto mais critico, mais seguro… E nós como profissionais da educação temos o compromisso de sempre inserir brincadeiras que tragam a interação social, criatividade, partilha, dialogo, entre outros;
    através do brincar que a criança tem a formação de socialização , desenvolve suas habilidades cognitivas, emocionais, físicas e afetivas.

  26. A psicomotricidade colabora para o desenvolvimento de alfabetização e possibilita ao aluno oportunidades essenciais para que se perceba como realidade corporal.
    Através das brincadeiras, nós como futuros professores podemos buscar romper o modelo tradicional da escola e aplicar recursos lúdicos como mediador no processo ensino-aprendizagem, tornando-o mais fácil e prazeroso. Deste modo, contribuindo de forma significativa para o desenvolvimento global do ser humano.

  27. É de extrema relevância que nessa fase da educação infantil os professores utilizem da brincadeira, dos momentos de ludicudade e liberdade de expressão, para observar esses momentos de exploração capacidades psicomotoras das crianças, pois nessa fase seria o momento ideal para descobrir possíveis dificuldades e intervir para que essa criança venha a se desenvolver.

  28. A expressão corporal da criança pode nos mostrar mais sobre ela do que através da fala. É através do brincar que conseguimos nos conectar para que possamos entender mais sobre o que ela possa esta sentindo, é a forma que ela nos demonstra sues aprendizados, e alguma das vezes suas aflições. Uma forma de nos conectarmos ao seu mundo e de sua imaginação, e onde permitimos que a criança se expresse da maneira que se sentir confortável.

  29. A Psicomotricidade é uma ciência e uma terapia que se preocupa com o bem-estar global do ser humano e, no caso da associação crescer com sentido, principalmente da criança e do jovem, engloba a reabilitação e/ou reeducação de uma fragilidade evidente, mas pode também atuar na prevenção, para que nenhuma fragilidade se evidencie, potenciando ainda as capacidades gerais e específicas, de cada um, por isso tão importante ser trabalhado na educação infantil.

  30. A psicomotricidade torna-se numa mais valia quando introduzida na vida das crianças desde cedo, pois, pelo seu cariz lúdico, permite combater e prevenir diversas problemáticas, sejam elas problemáticas com incidências corporais, relacionais ou cognitivas de uma forma divertida e prazerosa. É de extrema importância o professor utilizar da psicomotricidade para ajudar na evolução da criança uma vez que o brincar contribui positivamente para o aprendizado.

  31. É interessante que através de uma brincadeira, de um desenho feito podemos identificar como as crianças expressão seus sentimentos, suas emoções, é que através de técnicas podemos intervir e prevenir na vida da criança. Fazendo que tenha um desenvolvimento melhor na sua infância, onde ela vai aprender a lidar com suas emoções.

  32. O brincar e o lúdico são essenciais para o desenvolvimento motor e cognitivo da criança, ajuda também na construção do amadurecimento que envolve toda a coordenação, como: lateralidade, ela aprende a dominar o corpo, tempo e descobrir seus movimentos.

  33. É através das brincadeiras que a criança se desenvolve, interage, aprende regras e a compartilhar, por isso o professor precisa ficar atento a criança no seu ato de brincar, para que possa ocorrer a intervenção de qualquer dificuldade que surgir nos primeiros momentos da vida da criança.

  34. Tudo muito interessante e posso dizer até divino, através de de uma simples brincadeira ou de um desenho podemos fazer observações e leitura de um ser humano ainda na sua infância e ao identificar algo que no futuro possa trazer possíveis problemas e prejuízos a essa criança, venhamos atuar na prevenção

  35. Precisamos compreender as brincadeiras infantis, pois é nesse momento que a criança desenvolve habilidades, capacidades e imaginação. É nesse momento que ela interage com outras crianças que podemos incentiva las e fazer intervenções caso julgue necessário, pois sua personalidade está sendo formada

  36. Tudo muito interessante e posso dizer até mesmo divino. Através de uma brincadeira ou de um desenho, onde a criança expressa sua individualidade e sua realidade. O corpo fala. Devemos aproveitar esse momento de descontração e avaliar nossos pequenos e se necessário fazermos intervenções. Posso exemplificar um de meus filhos que estava desenvolvendo um quadro depressao e ao conversar com a pedagoga da escola podemos atuar juntas nesse sentido e tornar o prejuízo desse filho menor.

  37. quando analisamos o brincar na educação como forma de aprendizagem eficaz do desenvolvimento da criança, percebemos quão importante será para o educando, incentivar e trabalhar o lúdico é uma forma respeitosa para com a criança, que aprendera no seu próprio tempo e de maneira saudável

  38. A ludicidade promove a aprendizagem e o aspecto motor, psicológico, social e afetivo da criança.
    A brincadeira agrega valor na vida da criança, a criança se desenvolve, interage, aprende regras e limites.
    É importante trabalhar a psicomotricidade na educação infantil, para desenvolver aspecto motores das crianças.

  39. E na brincadeira que podemos ver o desenvolvimento da criança ver também as dificuldades e habilidades.
    Nos futuros professores temos a missão de mudar a maneira como é visto o brincar na escola, mudando o tradicional, ampliando a ludicidade como meio de aprendizagem.

  40. Atividade 1-
    A ludicidade e psicomotricidade estão conectados e são adquiridos nos simples ato de brincar complementando o pensar pedagógico, tendo em vista que a criança aprende e se desenvolve física, mentalmente e emocionalmente enquanto brinca. Segundo Wallon é pelo corpo e pela sua projeção motora que a criança estabelece a primeira comunicação (diálogo tônico) com o meio, apoio fundamental do desenvolvimento da linguagem. A criança se desenvolve de forma natural. Devemos acrescentar ao aprendizado elementos que pode possibilita o conforto e o espaço que a criança se interaja e se expresse a sua imaginação.

Seis benefícios do brincar!

O corpo motor é inteligente.