INTERVENÇÕES ESCOLARES EM TDA/H ►Atuar sobre possibilidades e não sobre as dificuldades da criança; ►Interferência pedagógica com apoio multidisciplinar; ►Criação de um ambiente favorável e produtivo a esses alunos; ►Programas de sucesso (EUA, 2004) integrando 3 componentes: (comportamentais-cognitivos-behavioristas) – orientações acadêmicas; – intervenções comportamentais; – modificações em sala de aula. ►Os trabalhos não podem ser […]

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TRANSTORNOS DE ATENÇÃO/ HIPERATIVIDADE ►O transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH) é uma síndrome comum na infância (problema médico – pedagógico – social) (síndrome neurocomportamental); ►Caracteriza-se por alterações motoras, perceptivas, e até cognitivas e relacionais. É definido como padrão persistente de desatenção e/ou hiperatividade, ocorrendo em 3 a 10% das crianças; ►Pode ter fundamentação neurológica, […]

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TRANSTORNO DE MEMÓRIA ►Não há uma memória única; há um conjunto de memórias, simples e complexas, visuais, auditivas, sinestésicas, cinestésicas, olfativas, emocionais, etc… fenômeno mnemônico; ► Aquisição, consolidação e evocação de informações na memória. A atenção, motivação e nível de ansiedade são fatores componentes da força de memória (relação forte entre memória e atenção); ►A […]

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AS DISGNOSIAS ►Gnosias – funções operativas corticais ligadas ao conhecimento; ►Disgnosias – alterações ou incapacidades dessas funções. A pessoa apresenta dificuldade na integração de vários e complexos processos operatórios e de esquemas perceptointegrados; ►O processo (gnóstico) de conhecimento é complexo – envolve áreas corticais em discriminações, associações, reconhecimentos com integração de vários esquemas elaborados, numa […]

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APRAXIA ►Praxias: relações entre os movimentos e os objetos, exigindo níveis e estilos de organizações operativo e motoras. “Realização do ato motor aprendido” (ROTTA, 2006). ►As apraxias são perturbações ou desorganizações destas relações; atraso ou perda das funções responsáveis pela memória – ação motora. ► Grandes possibilidades de recuperação / prevenção / o cérebro “plástico” […]

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DISCALCULIA: TRANSTORNO DA HABILIDADE EM MATEMÁTICA ►Envolvimento de vários profissionais: médicos, professores, psicopedagogos, psicólogos, fonoaudiólogos + família; ►Novos saberes sobre o funcionamento cerebral durante o cálculo e raciocínio matemático (neuropsicologia e neurociência); ►Como você quantifica os resultados do que manipula? Com considera as sobras? O que pensa sobre lucro? O que é contar?; ► Egípcios […]

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A DISLEXIA ►Transtorno manifestado em D.A independente da nosologias ou processos sociais e educativos – Dificuldades leitura e escrita; ►A leitura supõe interpretação de sinais ou símbolos gráficos; ela dá sentido ao que está escrito – é uma forma complexa de aprendizado simbólico. A intervenção é educativa (psicopedagógica e fonoaudiológica); ►A leitura envolve gráficos, atenção, […]

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AFASIAS E LINGUAGEM ►Lesões na corticalidade frontal (área de broca) chamada Afasia ou transtorno de comunicação por lesão; ►Não se usa esse termo com criança pequena; o sujeito já deve ter adquirido a função na época da lesão (só após 2 anos); ► Afasias de expressão motora e articulatória, podendo ser uma doença cerebrovascular; ►Afasias […]

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A PROBLEMÁTICA NA ESCOLA ►Alguns países revelam 50% de fracassos escolares na 1ª/2ª séries do ensino básico; ►Problemas físicos/funcionais (sensitivos, transdutores, neurais, motores); ►Problemas psicológicos (desde a timidez aos transtornos fóbicos…); ►Problemas de déficits permanentes, e problemas neurológicos vistos muitas vezes como retardos mentais; ►Problemas de processamento e maturação (também funcional); ►Problemas que exigem medicação […]

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Sabemos que o processo de alfabetização se inicia na pré-escola e se efetiva, ou deveria, no primeiro ano do Ensino Fundamental. Decodificar e codificar são habilidades da alfabetização transportada para a sala de aula e, estimuladas por meio de jogos, dinâmicas e metodologias diferenciadas que podem facilitar o método sintético (Fônico ou Silábico) e o […]

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